初中物理教学中的创新教学
发布时间:2018-08-27    来源:网络
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  【摘要】对于初中物理教学来说,要想真正提升物理教学质量与效率,除了考虑课程本身教学难度与教学实际外,更应该创新教学方法与教学模式,在遵循现有教学大纲要求下,通过教学方法与教学模式的创新,提升物理教学的趣味性,提升学生物理学习参与的热情,从整体与实效上做好物理教学的改革。本文主要从笔者教学实践体会的角度谈如何在物理教学中做好学生创新能力的培养。
 
  【关键词】初中物理  学以致用  创新能力  实践体会
 
  一、注重创新教学氛围的营造,培养学生的创新意识
 
  1.1环境对人的影响是直接而深刻的,因此学生创新意识的培养必须借助具体的教学环境与氛围实现,创造有效的教学环境是学生创新意识培养的客观前提。在氛围与环境的影响下发挥学生的主动性、积极性与创新性,促进学生创新意识的培养。传统的课堂教学,教师作为教学主导,从教师层面应努力做好师生互动交流,营造平等合作的课堂氛围,学习氛围,鼓励学生大胆发言,思维探讨,让学生及时发现问题并尝试解决问题,通过学生主体地位的凸显,让学生成为课堂学习的真正主人。具体到物理教学,如何让物理学习氛围更轻松更和谐?媒体材料的课堂引入与适当呈现很有必要,可以在物理课程讲解中穿插学生感兴趣的话题、趣味性丰富性的媒体资料。
 
  1.2例如可以是科学家的专题访谈,可以是舒缓身心的轻松音乐,可以是激动人心的实验演示等,通过这些多元的形式呈现及趣味的内容设置激发学生关注热情,激发学生物理学习的好奇心。这时候教师可以发挥引导作用,电视里的声音及图像是如何转化呈现的?我们又如何欣赏捕捉到?在这样具体生动的提问中让学生思考,打开物理知识学习的大门。情境的创设离不开问题的引导,而问题带动思考也是创新意识培养的主渠道。而问题的创设就有一定的学问要求。问题创设必须符合学生的认知实际,与学生能力发展层次对应,而问题的提出并不是教师单方面的起作用,学生的提问才是问题创设的关键,教师必须对学生的回答质疑给予肯定与指导,这是学生创新意识进一步发展的关键。
 
  二、创新物理教学方法,生活化教学融入物理实验
 
  2.1教学方法的创新首先要做到与生活实例的结合,走出传统课本教学的局限,从课本以外的生活中寻找物理教学的启迪点。从现实生活的日常现象中找到学生感兴趣的点,通过生活现象与物理知识的融合,实现物理教学的生活化处理,学生学习兴趣被调动起来,在生活中学习物理知识,探寻物理的奥秘,真正让理论学习与实践学习结合起来,学以致用。其次必须充分发挥教学研究工具的教学价值与优势。借助实验道具或者讲解辅助教具,让单纯的理论学习与有形的生活学习融合起来,降低知识难度,让学生更容易接受物理知识的学习。
 
  2.2自觉为学生提供室外实验与生活实践的机会,不以僵化的实验教学格局为唯一标准,让学生在生活实践与锻炼中潜移默化地提升物理实验能力。基于事实分析的角度,物理知识的学习最终是为了解决生活中的问题,当知识与生活脱离,难以实现物理知识日常问题的解答与融会贯通,物理知识学习的价值也为之丧失。物理现象与规律更多地发生在学生身上,是学生亲身经历的事件。例如长度测量放到教学中,就是测立定跳远、操场跑道等,相较于单纯的课堂讲解,学生获得新奇的学习体验,物理学习兴趣更高。物理教学作为与生活联系较为密切的学科,很多物理知识都可以在现实生活中得到印证,因此物理教学的生活化处理显得很有必要。
 
  三、积极做好角色转化,让教与学获得新的解读
 
  作为物理学习的启蒙阶段,中学阶段的物理学习起着承上启下的作用,而学生对物理的认识也比较浅,教师的引导、教与都会对学生产生潜移默化深远持久的影响。物理教学方法是否得当,教学思路是否具有开拓创新精神都直接影响学生的学习兴趣。因此启蒙教师的一言一行都对学生产生巨大深刻的影响。对于现代教育来说,教师的职责不再是是非问题的肯定否定,重点是学生学习能力的培养,让学生从单纯的知识复制记忆转变为教育思考与创新,授之以渔不如授之以渔,学生创新学习能力的培养才是关键。
 
  四、做好学生思维能力训练,树立创新思维培养理念
 
  初中阶段的学生思维相对简单,对应的问题解决能力也比较弱,因此创新思维能力的培养很关键。其一为学生创造思维的空间机会,充分发挥课堂、课后等场所思维训练与拓展的现实优势,让学生多思考、多动脑、多角度分析、多渠道信息交流,学生真正参与到物理学习中,体验到物理学习的乐趣,从而自觉激发创新思维。其二必须对学生开展正确思维方法的培训。对于初中生来说,其缺乏有效的问题解决能力,在问题方案的制定上往往不系统不成熟,因此在培养创新能力的过程中必须做好发散思维与创新思维的培养,通过正确思维方式的引导训练,让学生朝着正确的思考方向思考,对于学生物理思考中的误区适当纠正指导。
 
  五、结语
 
  知识经济的时代背景下,知识经济最主要的动力资源就是创新。而教育是创新型人才培养的主渠道,因此在物理及其他课程教学中必须借助教学思路及方法的改革带动教学的创新,最大限度激发学生的创新思考意识。
 
 
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